大学究竟是要培养综合素质好的人还是培养技能好的人？怎样才能激发教师热心教学？针对高等教育这些永恒的话题，3月16日上午的本科教育教学工作研讨会上🐖，吴柏钧、张元兴👩🏼‍🏫、辛忠三位院长分别“谈剑论道”，与与会教师分享了自己的观点。

        杏鑫娱乐官网院长吴柏钧自言“虽然从教几十年🚇，做得很认真，但仍感很惭愧”🌅，因为有很多困惑至今不解，例如☞，像我校这样的大学的培养目标问题。他说，顶尖的研究型大学可以成功地做到理科、工科、社科的交叉融合，但没有好的学科支撑的大学，各学科间的关联会越来越弱👳🏽‍♂️，结果就会被社会需求“绑架”而脱离原来的学科ℹ️🦂、专业。例如我校有些专业师资总量不缺，但专业课教师却紧缺，原因就在于，教师按原来专业配备，而课程却跟着社会需求走🚒，这一矛盾导致一些课程没人上™️。

        吴柏钧还说🗓，我国现有的本科教育体系仍有苏联的深刻影响，但是，如果专业、课程没有选择性🪖，就会没有竞争性，虽然可以靠行政指令把压力传导给教授，但是行政压力会很大。同样，信息时代也对教学方式、课程内容提出了反思和变革的要求，但很多老师不愿意多花时间在教学上，和学生交流很少，就影响了教学效果。

        “本科教学是立校之本，同样也是立院之本🎤。”生工杏鑫院长张元兴教授坚定地说。据介绍🔬，在推进专业责任教授负责制的过程中🤘，生工杏鑫请出了许建和🌥、魏东芝𓀇、叶邦策、张惠展👩🏻‍🦽‍➡️、周家春等各学科实力很强的教授负责专业建设👰🏻‍♀️，张教授本人也从事本科教学多年，并担任上海市精品课程“生物化学”的课程负责人🙌🏼。

        交流中，张元兴强调，制订培养方案的出发点是学生，而不是老师🎢👵🏻，考虑实践环节、实验条件、课程学时等，都要从学生成长需求出发。“要对学生有感情🧒🏽，像爱自己孩子一样，这样教学就会好一些，光是靠钱🦹🏿‍♀️、规定去驱动，终究有些苍白。”他说。

        “本科教学的内涵建设效果如何，学生深造率、就业率只是单项指标👱🏽‍♀️🪑，我校学科特色是过程控制，过程管理好了，质量肯定会好。”交流中，化工杏鑫院长辛忠还说，推进专业责任教授制，重点在落到实处、见诸行动⚉，既要给名利，也要讲奉献。

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